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从高中物理核心素养的培养看新课导入-物理教学论文 -

来源:短文学网   时间: 2019-06-17

摘 要:《高中物理课程标准》以“核心素养培养”为中心,再次拉开高中物理课程改革的序幕。文章尝试从新课导入环节如何为高中物理核心素养培养服务的角度,并结合作者的教学经历和平时的思考来阐述一些个人的看法与观点。

关键词:高中物理;新课导入;核心素养;服务

什么样的药物能够很好的治疗羊角风这种病呢?or: rgb(255, 255, 255);">新一轮的高中课程改革在三维目标的基础上深化为培养学生的“核心素养”,这是我国教育对“培养什么人,怎样培养人”进行深刻思考的最新成果。在“核心素养体系”的社会参与、自主发展、文化修养框架基础上,高中物理核心素养可以分为四个维度:物理概念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任。各维度的构成要素(见下图)构成了高中物理核心素养体系。

新课导入是课堂教学的有机组成部分之一,是为课堂教学服务的,虽然一般只有短短的几分钟,却是凝聚了教师的智慧和心血,体现教师的个人素养;新课导入也是一门精彩纷呈的艺术,精心设计的导入能够把学生的思维和注意力引入知识的殿堂,将学生从“要我学”变成“我要学”。所以,物理“核心素养”的培养,需要精彩的课堂导入。

一、展示视觉冲击,激发学习动机与热情

从学生发展核心素养体系的指标来看,学生自主发展能力是一项核心指标,学生通过高中物理的学习不仅要获得必备的知识与技能,领悟过程与方法,还要形成终身学习的能力,但是我们深入了解后不难发现,许多学生的学习目的只是高考,处于一种“被学习”的状态,这完全不利于学生形成主动学习的意愿,更谈不上促进学生发展终身学习的能力。因此高中物理教学的首要任务就是要努力创设能够激发学生的学习动机和热情的物理情景。

例如,《牛顿第三定律》教学中癫痫病做手术好吗的导入片段:

师:我们首先一起来看一段视频(水上飞行板)

生:(惊叹)哇……

师:你们是否想了解这“飞行”背后的秘密?

生:(异口同声)想!

师:好!请看我们今天的课题……

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