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英语教学反思

来源:短文学网   时间: 2021-02-21

英语教学反思

  身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的英语教学反思,欢迎大家分享。

  在本节课的教学中,我遵循了任务型教学的设计理念,把培养学

  生语言运用能力的目标落实到实际教学中,取得了较好的教学效果。

  1、充分尊重学生的认知水平,准确把握教学目标

  我注重依旧带新,找准新旧知识的结合点,并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点,实现了培养学生语言运用能力的总目标。

  2、实践“活动教学模式”,鼓励学生参与体验

  “猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程,充分调动了学生的学习热情。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用:热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛;新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力;练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情;巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”,以小组合作的形式进行讨论,使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。

  3、抓住学生的兴趣点,调动学生说英语的欲望

  我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。围绕“谁是你的好朋友?”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人?”“假如明星都能成为你的好朋友。你希望谁是你的好朋友,为什么?”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时,我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计,使学生有话可说。姚明的高个子和高超的球技,成龙的大鼻子和李咏的典型手势,米奇和KITTY,这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性,激发了他们说英语的欲望。

  同时,本节课有以下几点知道的进一步思考和讨论:

  1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中,由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则,导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底,而

  不再认真阅读谜语后几句的内容,甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得教师进一步思考。

  2、时间安排不够合理,最后整体输出时留给学生的时间不充裕。教师应考虑将复习的过程在缩短一些,将整个教学过程再精简一些。

  3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异,使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验,从而促进全体学生的发展,这一问题一直困扰着笔者。比如,教学目标是否可以再细化为不同层次的要求,问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。

  《 My Friend 》

  今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分;及格率分别为79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分,超区31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超区58.12%。为了做好以后的教学工作,在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。

  高三英语教学既要完成英语第三册的教学,又要带领学生参加高考。可谓任务重,压力大。下面谈谈本人这一学年的做法,愿与各位教师探讨。

  上半学期,我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务(共16个单元),重点进行了词汇,句型,和阅读技能的讲解和训练,这对于学生综合素质的提高是很有必要的。在进行高三新课文教学同时,进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化训练。

  下半学期,主要以阅读为主线,辐射其他专项。以大量听说读写贯穿始终。在配合整套试卷和各城区一统试题进行综合训练。

  阅读注意培养学生的下列能力:

  1. 理解文章主旨要义的能力;

  2. 获取课文中重点细节的能力;

  3. 根据上下文,及词缀推测生词词义的能力;

  4. 根据文章的内容和提供的线索作出简单判断和推理的能力;

  5. 理解文章基本结构和逻辑关系的能力;

  6. 理解作者基本意图和基本态度的能力;

  7. 分清文章中的事实和观点的能力;

  8. 理解指代关系的能力;

  9. 理解图表信息的能力;

  10. 预测下文的能力。

  在高三强化复习中,我也经常在课堂上让同学限时阅读,培养他们快速阅读的技巧。对于同学无法读懂的文章,采用泛读和精读相结合的办法,通过对语义的解析,使同学理解语篇。 同时在课外给学生一定的阅读量。使他们熟悉各种体裁的文章,提高阅读能力。

  再如听,坚持每天或隔天20分钟。泛听,精听,测听。泛听与精听一起练。选材上根据学生的水~平由易及难,循序渐进,并且使学生熟悉多种英语语音。对于学生有困难的地方,我会指导学生重复听,培养学生良好的辨别语音,语调,连读,弱读,失去爆破等基本语音能力。从而培养学生对语言的敏感性。同时,加强对学生听力技能的培养。

  再如完型,在练习中,加强了对学生解题技巧的指导,如

  1. 充分利用首句信息,掌握文章大意。

  2. 从上下文中寻找信息。

  3. 利用语法知识分析解题。

  4. 利用文化背景和生活常识解题。

  5. 利用词性和词语辨析法来解题。

  专项训练结束后,再进行高考的适应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯,养成良好的适应考试的能力,使学生在考试中能够发挥正常水~平。本阶段的训练是非常重要的、不可或缺的。我与同学谈到了做题的时间分配和注意点;一般说来选择题能凭语感就凭语感,凭语感无法得出结论,再用语法考虑。时间分配上,听力二十分钟,选择与完型二十五到三十分钟。阅读三十五分钟。写作三十到三十五分钟,填答案五分钟。

  新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的潜力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

  根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’syourname Howoldareyou ”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生用心参与,到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际潜力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

  2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

  3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题,并自主解决问题。

  二、创造宽松、和谐的气氛

  在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能持续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松治疗癫痫哪家医院好?、和谐的学习氛围有利于英语学习。

  1)尊重每个学生,用心鼓励他们大胆的尝试。

  要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

  2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自我听的见自我的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感。

  3)对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

  4)差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

  5)建立良好的师生关系,经常和学生一齐反思学习过程中的不足,并加以改正。

  教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮忙学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

  《People Description》教学反思

  这是一节以人物描写为话题的拓展写作课,目的在于将四年级上下册关于人物描写的词汇和句型进行归纳总结,在口头描述的基础上能都达到文字输出的目的。由于四年级还没有写作的要求,所以要大量 的文字输出还是有一定的难度,这就需要学生对口头的输出非常熟练。在课程设计上,前面通过大量的听说以及阅读操练,为后面的写作做准备,经过教学实践发现还存在以下问题:

  1、课程结构不够清晰:课程的结构大致可以分为热身――呈现――操练――巩固,从词到句再到篇章,但是由于我的设计是以话题为线索,将句型按照话题和难度进行分类,所以就出现了操练完前面几个句子再操练单词的情况,这样就显得课程的结构比较混乱。

  2、难度设计偏大:本节课我的语言技能目标是要能运用8个句子对人物进行描写,这对于四年级的孩子来说,难度还是有些偏大,在脱离了老师的引导和句型结构的提示的情况下,很多学生不能独立完成写句子的任务,所以在难度上可以做适当调整。

  3、重要语法点不够突出:本节课的句型中涉及到第三人称单数looks和现在进行时的结构,这两个学生的易错点在本节课中不够重点突出,导致后面学生写作的时候出错率很高,还包括冠词an的用法,也很容易出错,这里需要再多花时间复习巩固。

  4、学生自主学习时间过少:这节课最重要的问题就在于教师的引导过多,学生开口说、自主学习的时间太少,所以课堂气氛显得过于沉闷,虽然情景设计的比较有趣,但没有最大限度的调动起学生的积极性。可以给学生更多开口说的机会,单独说,小组内说,让学生现在口头上能对句型运用自如,才能在写作的时候更加流畅。

  作为一节写作拓展课,能在情景中运用学生感兴趣的人物来调动学生的参与热情,但是没有真正放手给学生自主的去归纳总结,而是一直牵引着学生按照老师设计的思路走,这样的学习效果并不好,另外小组合作学习的实践也不多,以后可以重点在这方面加强。

  本节课主要学习always,usually,sometimes,never四个程度副词。学生要能准确掌握这四个词,并可以在实际学习生活中正确的使用。

  在复习部分,我采用了师生问答的方法,“How do you usually do on Sundays?”“Iusually…”通过这样一段师生对话,很好的复习了Unit1的内容,为本节课接下来的学习奠定了基础。

  由于我们汉语对这四个程度副词的用法没有一个很清晰的界限,在平时的运用中也没有分的那么清楚,所以在引导这四个词的时候,我设计了一个表格,通过图表中教师自己在周日的安排,以笑脸的个数帮助学生理解四个程度副词,我想这对学生来说应该有一定的帮助。

  讲解程度副词时,在学生初步感知它们后,让学生将图片和单词搭配,可以让学生将音、形、义三者统一起来,对知识有个整体的认知;而后,通过两个小游戏,“瞬时记忆”和“What's missing?”操练单词。

  学过单词后,让学生听音,连线,因为学生对于“I usually do sth。”已经很熟悉,而且在第一单元中也学过三个短语,学生在听力时,可以正确的连线,这样做锻炼了听力;而后让学生自己先读,也可以训练学生的自学能力;因为读能力也很重要,所以在学生跟老师读后,老师也给了学生一段时间进行练习;再后来通过一个选择性的游戏,和调查学生自己吃东西的习惯,以及上学的方式,学生在玩中操练了知识,而且都是和自己密切相关的,学生的兴趣很高。

  本节课有以下几个特点:

  第一,面向全体学生,注重学生的全面发展

  在本节课中,我始终想着整个班级,不只局限于那些思维快捷的好学生,或是反应较慢的学生,而是面向全体,让每个学生都能感到自己是课堂的主人。所以,我设计了一些难易程度不同的练习题,使之适应各层次的学生。这样既能发挥优等生的才智,又调动了学困生的积极性,使每个学生都看到了自己的作用和地位;同时,也会使他们关心课堂,关心教学,树立起自信心和责任感,既有助于教师的教学,又取得了良好的教学效果;既保证了学生个性的发展,又达到了共同的目标。

  第二,以学生为主体,教师起主导作用

  要使学生学的主动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下,学生自己学习的过程。本节课,我尽量做到了精讲多练,尽可能多的 提供给学生运用英语的机会,让学生多听、多说、多练,在适当的时候,我退居一旁,只做一名裁判员或是一名观众,只在必要时,给予适当的帮助。

  第三,设计游戏,激发学生学习的兴趣

  玩是孩子们的天性,是小学生最感兴趣的事,使孩子们在玩中学,在学中玩,寓学于乐,寓玩于学,既不违背学生的“天性”,又能满足学习的“天职”,何乐而不为呢?这节课游戏的设计,有很强的互动性、参与性,使每个学生都充分的练习了知识。

  第四,运用综合和教学手段,进行课堂教学

  本节课,我运用了多媒体软件、实物投影、图片、单词卡、录音机和真实物品来教单词,句子,可以使学生对词、句的音与义建立直接的联系,更好地理解记忆,无论是教师的讲解,或是进行某种能力的训练都尽可能地发挥视觉、声动觉等诸方面的协同动作,使学生在语言和情景之间建立起直接的联系,达到发展学生语言能力的作用。

  本节课,我注意了学生听、说、读能力的培养,如果时间充足些,还应锻炼学生写的能力,最后可以设计一个小环节,让学生动笔做一些操练,这样学生各方面的能力就都到了锻炼。

  这是一堂关于“Fruits”的新授课,我首先设计的教学过程是:学生在网络环境中认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个网页就花了我几个小时的时间),想让学生通过看图片,听老师的讲解来认识水果。石家庄看癫痫病哪家医院好p>

  但在这一环节的教学实践中,我发现这样学习学生并不感兴趣,教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不可能说出或不能流利地说出,因为他们不感兴趣。看到这种情况,我很难过。在第二个班上课时,学生想认识什么水果,自己去点击鼠标,电脑上马上出现了水果极其英语发音,以及有关的英语句子,学生很感兴趣,很快就学会了这几个词,并有部分孩子已经能说出这课的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分学生不是很会说的时候,我就让他们进行表演,并说几个简单的提示词,其余学生也能参与到活动中来。

  S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

  S2:It’samelon.

  学生在表演中不仅学会了本课的内容,还把以前学过的相关内容也串联起来了。在这堂“网络教学”中,提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术,学生进行主动地、探索研究,从而学习到新的知识。知识是在问题中产生,在问题中升华,在问题中收获的。通过这一节课表明,学习的愿望,总是在一定的情境中产生的,问题性的情景,常常对学生具有强大的吸引力,容易激发起学生强烈的探究愿望。网络凭借其强大的网络优势,为学生构建了设计和创造的平台,营造了强烈的“探宝”心理,为学生提供了探究学习活动的源泉,更为创设问题情景,培养学生发现问题、探索问题和设计问题提供了很好的条件和保障。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教英语学习的情况,我作了以下反思。

  学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

  基于以上情况,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,,我充分利用有效时间,也就是每天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。

  在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在考试中取得优异的成绩。

  优点:这节对话课主要对句型thisis-进行学习,我通过合作学习和表演对话的形式展开教学,取得了较好的学习效果。

  不足:但是,由于呈现占用的时间过多,没能有足够的时间使学生操练。创设情景和任务型教学方面也略有些不足,及今后上课应引起注意。

  改进措施:在今后的教学中多留出时间让学生进行操练巩固所学知识。

  Unit2ColourALet’slearn教学反思

  优点:本课是对有关颜色的单词的学习,我主要借助教室里已有的颜色进行教学,这样,学生更有利于理解和接受。我设计了一个新的做一做,学生的学习兴趣得到了激发。

  不足:但是对于时间把握不足,拓展应用部分有些仓促。

  改进措施:课前应充分准备备课,合理安排时间。

  

  紧张忙禄的一周过去了,本周本人已经按备课设想完成预定的教学任务。学生整体掌握效果一般。在教法方面,在3+4英语教学模式的指导下,教法灵活有效,学生学习热情高涨。但是学生在口语方面略显薄弱,还需下大力气训练。在学法指导方面,我在学生预习、复习方法指导上到位,但学生帮扶互助小组的作用发挥还不够,还需加强组织引导,使其发挥更大更有效的作用。从本周日常教学工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

  反思一、应靠持续不断的语言知识,而不是靠玩来培养学生持久的学习兴趣。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识,不应固步自封,要加强学习,要用更新更好更有效的教法来组织教学。

  随着时代的进步,社会的发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,而且会误人子弟,被时代所淘汰。我们一定要加强学习研究、不能单拼经验教学。

  如果让我进行教学重建,我想实施以下几点更好的策略:

  1、加强感知训练。让学生根据音乐、录音、动画、电影等感知模仿训练。

  2、加强课外指导,充分发挥帮扶互助小组的作用。

  动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵,真实而又变化的学习兴趣和学习困难,不断地调整教学进程,转换教学策略,研究教学技巧,进行动态真实的英语教学。因此在该原则的指导下,充分了解学生,设计形式多样,符合学生真实兴趣及课程特点的教学方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动。

  本节课是高中英语模块一的第四单元《Earthquake》中的热身课,我将本节课设计为导入、互动交流、协作探究和总结等步骤,无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思,以问题为线索,有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的交际英语能力和自主学习能力。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践,参与和合作等方式,在活动中互相学习、互相帮助,互相鼓励,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,实现七岁孩子全身抽搐怎么办任务的目标,感受成功喜悦。

  英语教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中英语课堂教学实际状况来看,还存在着许多不尽如人意的地方。例如,“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。总的看来,老师讲得辛苦,学生听得太累,教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学,以期更好的进行教育教学。

  我从以下几方面进行教学改进:

  1、下大力气,加强基础训练,尽可能在授课过程中帮助学生拟补英语基础上的不足。

  2、强调课前预习,坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生,否则,宁愿用上10分钟的时间让学生进行弥补预习。

  3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”,让学生觉得有话可说、有文可依,不怕答错,帮助学生树立自信心,同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字,并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

  4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作,在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

  5、写作从“仿写”入手,从长句到语段到短文,采取逐步推进的办法,帮助学生不断提高自己的语言表达能力。

  6、让学生明确认识:英语是其它学科的工具学科,也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科,没有学好英语,今后的生活工作将出现一定的困境。

  7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程,并让学生认识到:“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样,给人以美好的第一印象”的道理。要求学生养成坚持练习书法的习惯。

  这样可以取得的成绩如下:

  1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

  2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。

  3、“就文提问”的学习方式,让学生有话可说,有文可依,有情可言,帮助学生树立了学习英语的自信心,也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。

  5、从仿写入手的作文训练,降低写作要求,再加上教师在批改学生文章时都采取面批的作文批改方式,促使学生能写且及时明白错误。

  6、学生养成记课堂笔记的习惯,由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中,促使学生在日积月累的学习中,进一步强化对英语基础知识的掌握。

  至于今后的教学措施,我想以下几点是必须要关注到的:

  首先,课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。应以“读”为本。“读”是学生获得知识的基本途径。高中英语课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力,它同样离不开“读”这个根。读、听是语言的吸收和理解;说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读,朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中,领头的一项是读,高中英语课堂教学在力量和时间上不能“四分天下”,首要的是要培好“读”这个根。

  “读”的形式多种多样,在课堂教学中要会正确运用。默读,是学生获得知识的主要手段;朗读,在语文教学中是最常用和最基本的方法;背诵,是我国传统的阅读教学方法,它在默读和朗读的基础上,要求学生强化记忆,积累语言材料。

  其次,对于作文教学,我认为应该做到以下几点:

  1写作练习分步骤进行达标训练,要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意识。

  2.提高学生考场作文的完成速度,在20分钟内能根据要求写出100字左右的文章。

  3.调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。

  4.作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

  5.鼓励学生写作文后记,做自我总结。

  总之,在课堂教学方面,彻底摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式,要敢于采用灵活多样的教学方式,激励诱导学生学习。面对作文教学无专门教材,学生写作水平不高的现状,摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法,并编写出专门的讲义,教学效果将会十分明显。

  其次、经常性地与学生沟通,了解他们的学习动态,适时改进教师教学方式;多指导学生的学习方法。教学内容方面,既要落实英语基础知识的学习,又要紧跟高考英语改革形式,努力提高学生的应用于能力,提高学生英语整体素养。要多运用激励式、诱导式教学,提高学生学习兴趣,最重要的是提高学生学习的主动性和积极性,提高自我调控能力;教学方式要灵活多变,促进学生生发性学习潜能,并努力提高学生的创造性意识和创新能力,提高研究性学习能力。

  第三、提倡英语教学观,将英语知识学习与育人功能结合起来。先做人,再成材,边做人,边成材。在英语教学和社会实践活动中,让学生养成良好的生活、学习习惯,让学生学会生存,学会学习,学会竞争。

  只有通过这样严谨的教学,才能造就优秀的学生。所以,我认为得大力提倡新型英语教学制度,提高英语教学质量。

  当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味,特别是在小学英语课堂中,听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充满了整个课堂。小学英语教学充满了生机活力和人文的关怀。但是,小学英语教学,只是玩玩乐乐吗?

  如教学单词:rice , bread , milk ,water ,句型:What would you like ?I ’ d like……

  我的教学过程是这样的:

  热身:听听做做,师生自由交谈(称赞学生,询问对方姓名、询问所喜欢的食物。)

  复习:播放VCD、展示12种食物。

  导入:运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……

  操练:读一读、读音对比读,不同语调读,不同感情读,拼拼读读,听录音跟读。说一说:简单造句,看场景编对话,做游戏“悄悄话”。

  思考:看VCD进行思想品德教育:多吃饭,少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。

  讨论:小组讨论水和重要性。

  唱一唱:What would you like

  拓展和巩固:

  1、访问填表,写对话。

  2、查一查:一些城市或国家的特色食物或饮料。

  通过这节课,我了解到:全班学生能拼读本节课的单词,而且能说出课外很多食物的名称,学生能运用句型编对话,效果好!这节课从学生的心理出发,适时的鼓励、有趣的教学活动、动静巧妙结合,环环相扣,适时的游戏和教师适当的鼓励吸引着学生不由自主的学习、思考和创造。

  反思:课堂虽不是很热闹,但注意了激发学生的学习兴趣和积极的情感,调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用,不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学知识,同时学会了小组间的互相合作、协作,而且始终注重知识的传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦,努力创新。

  总之,作为一名小学英语教师,我是否要时常认真反思和研究自己的教学实践?是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么?要让学生学什么?达到何种程度?教学形式是否能充分调动学生学习的积极性与自主性?评价是否机智?一个游戏都是为哪部分学生设计的?是否为游戏而游戏?是否忽视了教学内容本身?学生是否真正的掌握了吉林癫痫专科医院在哪里在交际中运用英语知识的.技能?学生的素质是否得到了提高?

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  二、教学中,关注学生的情感。

  在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

  三、教学中,注重交际活动

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

  时光过得真快呀!转眼间,一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会,我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结:

  一、加强学习,提高业务水平:

  “学海无涯,教无止境”,只有不断学习,才能维持教学的活力。本学期的教学中,我认真学习新的英语教师用书,严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识,我精心地进行备课,认真按排每一个英语教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。同时,利用课余时间学习和教学有关的资料,使自己能够更好地掌握教材中的难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。

  二、具体教学工作:

  1、培养学生的说:

  2、注重学生表达能力的培养

  3、利用卡片游戏等,激发学生兴趣。

  4、注意培养学生动脑、动手的能力。

  6、抓好培优补差工作。

  每个孩子接受能力各有不同,面对孩子们的个别差异,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们以更多的关心和爱护,让他们在攀登学习上有所进步。

  三、加强反思,及时总结教学得失。

  反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

  2、教研方面,本学期加大了学习力度,认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;本学期参加了了中心小组织的教研活动,收获不校我们组长组织成员进行优质课评选,取得了一定的成绩,老师间互相汲取经验,积极探讨,老师们根据自己的特长,充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课,课中认真听课、思考,课后组内认真讨论教学得失、回顾小结,及时反思手段,努力创设英语情景,让这种英语的氛围感染他们,从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动,有力地促进了我们英语教师业务能力的提高。同时,在日常教学中,我们努力做到在教中研,研中教,教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地,提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。组长还组织教师积极学好教学理论,用理论指导实践,苦练教学基本功,从课堂教学的组织、方法的优化,情境的创设等方面都做了大量的研究。教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课,课中认真听课、思考,课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段,努力创设英语情景,提高学生学习兴趣,使他们变被动为主动,让这种英语的氛围感染他们,从面提高学生的英语能力。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好了自己的英语教学工作,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,认真上好每一节课。以后要更加努力,不断严格要求自己,做一名优秀的教师!

  学会英语,不但多了一对耳朵,一双眼睛,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,进行以下教学反思:

  从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。

  一向以来,人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

  现代英语口语方面的变化:随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的构成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

  我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和理解新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

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